#pasivo ambiental

[elcorreografico]

Justicia Federal ordena a YPF y empresas petroquímicas reparar daños ambientales en Ensenada

Justicia Federal ordena a YPF y empresas petroquímicas reparar daños ambientales en Ensenada La Justicia Federal ordena a empresas petroquímicas en Ensenada a reparar daños ambientales en el Canal Lateral Oeste tras demanda vecinal.

La Justicia Federal ordena a empresas petroquímicas en Ensenada a reparar daños ambientales en el Canal Lateral Oeste tras demanda vecinal. La Cámara Federal de La Plata ha emitido un fallo significativo que condena a varias empresas petroquímicas, incluyendo a YPF SA, a recomponer el daño ambiental causado en el Canal Lateral Oeste de Ensenada. Esta decisión se produce tras una demanda…

[oknews]

El fracaso de la venta de los pozos convencionales amenaza a YPF con un grave pasivo ambiental

 Cuando Horacio Marin asumió la presidencia de YPF inauguró un proceso de desinversión en todas las unidades de negocios con excepción de Vaca Muerta. En este paquete entra el vaciamiento de Y-Tech, pionera regional en el montaje de celdas de litio,  la paralización de YPF Luz, que desplegó un importante desarrollo de parques de generación de renovables, y la venta de la participación de su en…

[xk1rarax-pony]

─── ⋆⋅ ｡ﾟ꒰ R E F E R E N C I A ꒱ ｡ﾟ⋅⋆ ───

❖「 Nombre 」 𔘓 Blaze. ❖「 Apodos 」 𔘓 Cye. ❖「 Edad 」 𔘓 19 años. ❖「 Ocupación 」 𔘓 Fuera de código. Guardiana del multiverso. ❖「 Universo o sitio de origen 」 𔘓 Multiverso [Residencia actual]. DreamTale [Lugar de creación].

─── ⋆⋅ ｡ﾟ꒰ I D E N T I D A D ꒱ ｡ﾟ⋅⋆ ───

❖「 Género 」 𔘓 Femenino. ❖「 Sexualidad 」 𔘓 Demisexual (Birromántico). ❖「 Pareja 」 𔘓 Ninguna [Disponible]. ❖「 Alineación 」 𔘓 Chaotic Neutral.

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﹫ ‣ Personalidad : "Debería daros vergüenza, hacer trampa…" -Blaze (Antes de historia [Cómic], capítulo 15).

𔘓 Blaze es una persona pasivo-agresiva, le gusta bromear y molestar a otros para observar sus reacciones, es impulsiva y se mete en problemas que no son suyos. A su vez es quisquillosa y no sigue órdenes de nadie.

𔘓 Es bastante extrovertida y le fascina tener el mando de la conversación o grupo, arrastra a otros sin pensarlo a donde quiere, es cariñosa y muy física. Es observadora y capta un posible peligro al instante.

𔘓 Le incomoda hablar de sus sentimientos o pasado, pero no tiene problemas en escuchar a otros e inclusive apoyarlos. Puede llegar a ser protectora y obsesiva si le agrada alguien, pero no gasta sus energías en una causa perdida ni se arriesgaría en exceso por alguien.

‿︵‿︵‿୨ H A B I L I D A D E S ୧‿︵‿︵‿

‣ 💀 ‣ Toque de la Muerte [Heredado] : "No sé por qué… pero posees más de mí de lo que deberías, debes ser consciente… y más importante, prudente." -Reaper a Blaze (La Locura de la Reina, capítulo 5).

��� Hasta el más pequeño toque de Blaze tiene la oportunidad de matar a cualquier humano, monstruo o animal que posea un alma, este poder no afecta plantas o personajes sin alma. Así mismo, es incapaz de dañar a las personas que quiere o en quien confía.

𔘓 Fluctúa en base a sus sentimientos, activándose con emociones fuertes tales como la furia y el terror y desactivándose al estar tranquila, neutral o feliz.

‣ 🪓 ‣ Guadaña [Adquirido] : "¿Esa cosa ahora presentía sus sentimientos? ¿Sería una cualidad que obtuvo al tomar parte de su magia…?" -Blaze (La Locura de la Reina, capítulo 5).

𔘓 Blaze es capaz de utilizar su magia para transformar su medallón de plata en una guadaña, un arma muy filosa y resistente, siendo incluso capaz de dejar intacto el cuerpo de un enemigo y cortar su alma directamente. Como dato extra, es flexible ante los golpes fuertes y no hay forma de que pueda cortar a Blaze.

𔘓 Su guadaña es especial, Blaze y ella tienen una conexión. Su arma tiene conciencia propia y es capaz de poseer y controlar a cualquier persona que la sujete durante 10 segundos, la persona controlada pasará a estar en trance y será controlada por la voluntad de la guadaña, quién a su vez sigue sin cuestionar los sentimientos de Blaze.

‣ 🏹 ‣ Arco y Flechas positivas [Heredado] : "Mis flechas sólo dañan a los que son malos."

𔘓 Gracias a su medallón, Blaze puede concentrar su magia para crear un arco y varias flechas positivas. Las flechas positivas producen un daño muy grave a seres compuestos (total o parcial) por negatividad, siendo incluso capaz de destruirlos.

‣ 🌟 ‣ Aura Positiva [Heredado] : "Si yo estoy feliz, tú estás feliz."

𔘓 Posee un aura positiva que genera sentimientos agradables en los que están muy cerca de ella, su alcance es corto y sólo se activa cuando Blaze experimenta sentimientos muy fuertes tales como emoción o felicidad.

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‣ 🌙 ‣ Negatividad : "¿Se supone que tengo que tratar a esas personas como familia?"

𔘓 Blaze recibe un daño muy elevado de cualquier tipo de ataque de negatividad al punto de poder morir, así mismo ambientes oscuros o AUs negativos pueden debilitar sus poderes positivos.

✄﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒ ⚠️ ﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒ ❰❰ ⎙ <¡A partir de aquí se pueden presentar detalles de la trama como spoilers!> ✄﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒ ⚠️ ﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒┈﹒ ❰❰ ⎙

﹫ ‣ Historia : "¿No merecía ella unos padres que la amaran y de los cuales pudiese sentirse orgullosa?" -Narrador (La Locura de la Reina, Capítulo 1).

𔘓 Blaze hace su primera aparición en el cómic en el capítulo 14, y en el capítulo 15 presentándose como un personaje "justo" que sólo buscaba hacer lo correcto, más tarde se revela que el motivo de ayudar a Tamer se basó en que necesitará un favor que no ha sido revelado.

𔘓 Durante el transcurso de la trama Blaze se vuelve muy cercana a Tamer al punto de poder crear ataques combinados con él, también muestra cierto nivel de cariño por Aura. Más tarde se revela que tiene una relación de "hermanos" con Chalk, quien es distante con ella.

𔘓 Más tarde en La Locura De La Reina se revela que de niña fue criada por Cross, quién la dejó en manos de Reaper y Geno al no poder controlar su poder del Toque de Muerte y haber matado a su perro accidentalmente.

𔘓 En su adolescencia volvió a vivir con Cross, compartiendo hogar con Pallete, Sunrise, Lux y Chalk desde sus doce hasta diecisiete (5 años). Por algún motivo, cambió de multiverso y se presentó bajo el nombre de "Cye" (Causa y Efecto) para servir como guardiana por parte de la división de Dream contra la negatividad.

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☆ Tamer : [Draco!Sans] - Muy buena.

✿ Aura : [Nexo!Frisk] - Buena.

☆ Chalk : [Compañero] - Muy buena.

❖ Ponpon : [Equestria!Sans] - Neutral.

❖ Nexo : [Nexo!Sans] - Neutral.

✗ Winter : [Nexo!Chara] - Mala.

❖ Ling : [Guardián] - Neutral.

❖ Shinku : [InM!Frisk] - Neutral.

☆ Dream : [Creador/Padre] - Nostalgia, fallecido.

❖ Reaper : [Creador/Padre] - Mala.

✗ Cross : [Padre adoptivo] - Mala.

✿ Geno : [Padre adoptivo] - Buena.

✗ Sunrise : [Media-hermana] - Desagrado.

? Lux : [Media-hermana] - Desconocido.

☆ Pallete : [Medio-hermano] - Muy buena.

☆ Goth : [Medio-hermano] - Muy buena.

✿ Raven : [Medio-hermano] - Buena.

✿ BluePrint : [Compañero] - Buena.

☆ PaperJam : [Compañero] - Muy buena.

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➜ La idea de Blaze viene de un chat grupal, donde se planeó un combo entre Reaper y Dream, mismo grupo ayudó a definir sus habilidad.

➜ Originalmente iba a ser hija de Reaper e Ink.

➜ Fue creada cuando una flecha de Dream accidentalmente golpeó a Reaper durante un combate de grupo.

➜ Su nombre oficial iba a ser Karma, pero se cambió debido a que había otro combo llamado de esa forma.

➜ Gracias a un causa y efecto, mató a Nexo!Asriel en su presentación como personaje.

➜ Ama a los perros y en especial a los lobos, le fascinan.

➜ Como parte de su boosteo por ganar la guerra, se le añadió la habilidad de viajar a mundos distantes a través de sus sueños utilizando su medallón.

➜ Es el único personaje de entre todos los OCs que se confirmó al 100% que nunca ha tenido o tendrá hijos debido a elección personal.

➜ Su vestuario está inspirado en una de las skins de asesino de Dead by Daylight, siendo 'The Nurse'.

➜ Las vendas en sus pies están hechas de un material especial similar al grafeno, no se rompen o desatan con facilidad.

➜ A diferencia del resto de personajes principales, Blaze parece no tener ningún trastorno o problema psicológico que la identifique. Sin embargo, exhibe bastantes señales de psicopatía. Nota: Los personajes pertenecen a sus respectivos autores, sólo se han utilizado para enriquecer la historia de mi personaje y en sentido de roleplay. Ninguna historia o relación está relacionada con el canon de dichos personajes.

[elenaorvi]

“— ¿Oyes eso? + No, no escucho nada. — Exacto. No se escucha nada. Hasta los pájaros se han callado”

Escuchar el canto de los pájaros, ¿utopía o posibilidad?

Mark Mulligan escribió a principios de mes acerca de una posible senda hacia la escucha activa que, según él, podría revolucionar el mercado: la inclusión de audiolibros en Spotify. El hombre, tras una enumeración de pros y contras de dicha decisión, concluía optimista que la decisión de la plataforma verde conduciría con casi total seguridad a una escucha más activa del contenido sonoro. Yo tengo otra opinión.

Tras leer su artículo, recordé una película que vi no hace mucho y cuyo guion incorpora las líneas que he escrito como introducción a esta pequeña reflexión. Un oyente activo sería aquel que percibe un cambio hasta en el sonido ambiente de, por ejemplo, un podcast. Yo, hasta no hace mucho, sería el segundo oyente: aquel que ni sabía que las aves habían estado cantando durante todo el episodio. Es decir, sería el consumidor pasivo (está claro que el haber elegido especializarme en audio está cambiando esa actitud, pero por motivos muy distintos a los que alegaba Mulligan).

La cuestión es que a veces me siento desconectar. Una palabra me conduce a otra y ya no es la narradora del podcast o la presentadora del programa matutino la que me habla, sino mi propia madeja de pensamientos. “¿Tengo TDA?”, me preguntaba mientras rebobinaba los audios que más me interesaban. Hablando con Eva (una chica muy chula que cuenta cosas interesantes) entendí que no era una preocupación poco corriente: muchas personas se han visto arrastradas por tal interrogante.

Oír, pero no escuchar. Creo que esa frase describe muy bien lo que nos está ocurriendo, sin eludir necesariamente a edades concretas. Para escuchar hay que ser paciente y saber esperar a que aquel que te susurra al oído -en caso de usar cascos- concluya su aportación. Es esa virtud, la de la paciencia, la que nos han arrebatado redes sociales como TikTok, las historias y reels de Instagram e, incluso, los 280 caracteres de la antigua red del pájaro azul.

Buscamos abarcar tanto en tan poco tiempo que nunca nos sentamos a ver la televisión sin una segunda pantalla. En mi caso, la radio y, posteriormente, los podcast siempre me han acompañado en el metro, el coche, al gimnasio o en las sesiones de limpieza semanal de mi piso compartido. Dos acciones a la vez: un chollo, vamos.

Si bien un documental sonoro puede captar mi atención e interés de una manera más activa que una playlist de los Beatles, aún no he sentido la necesidad de tumbarme en la cama a dedicarme exclusivamente a la escucha de dicho contenido. Me atrevería a decir que ninguno de mis cinco seguidores ha sentido dicha necesidad. No son muchos, pero ya son algo. Entonces, ¿lograrán los audiolibros lo que hasta ahora nadie ha conseguido? Lo dudo. Pero esa es la magia del sonido, ¿no? Un acompañante fiel e invisible en todo momento y lugar y que no te exige exclusividad.

[sonsolesmartinr]

No somos tan buenos oyentes como pensamos

Con el paso de los años me he dado cuenta de lo complicado que es que una persona te escuche. Me explico.

Ponte en situación; estás en una cafetería, hay muchos estímulos y sonidos externos, y tú estás contándole algo a tu acompañante. La historia es larga con muchos giros, personajes y escenarios diferentes. A medida que hablas vas notando como la otra persona de vez en cuando deja de mirarte a la cara y mira a su alrededor, aunque sigue afirmando con la cabeza. O que coge el móvil y contesta un WhatsApp. A ti en verdad no te molesta demasiado porque en el fondo sabes que, inconscientemente, eso mismo lo has hecho tú alguna vez. Pero no puedes evitar preguntarte, ¿estará escuchando todo lo que le digo o se queda solo con cierta información?

No pretendo decir que esto nos pase en todo momento con cada conversación, al contrario, hay veces que estás tan metido en la charla que se te olvida todo lo demás. Pero hay que ser críticos, las personas en general nos distraemos con casi cualquier cosa. Un ruido, una sombra, una luz…incluso la taza que tengo ahora mismo al lado me puede llegar a distraer si empiezo a analizar sus dibujos. Lo que me lleva a decir, que somos oyentes pasivos-activos intermitentes.

En mi opinión el punto intermedio es la clave. En una conversación predominará la escucha activa con toques de pasiva variando el grado en función de la persona que narra y la historia. En la música, hay muchos factores. Hay días que queremos “sentir” la letra y hasta lloramos con ella. Y otros que la escuchamos por el mero placer y estimulo cerebral. O quizás estamos trabajando y ponemos música para llenar el ambiente. Esto último se hace mucho también con la televisión y la radio. Las tenemos de fondo para que haya ruido y quizás sentirnos acompañados. Y otras veces es al contrario, las encendemos para escuchar activamente porque el contenido nos interesa.

Eso de que los audiolibros y los podcasts van a convertirnos en oyentes activos, no creo que suceda. En el caso de los audiolibros es ya solo por el simple hecho de que leer hace que retengas más información que escuchar porque eres tú quien da y recibe la información. En un audiolibro solo la recibes, y puede llegar un punto en que desconectes o no estes procesando lo que dice el narrador. A mí me ha pasado, compré Orgullo y prejuicio narrado por Rosamund Pike, y llegó un punto en el que estaba más centrada en la voz de la actriz que en lo que me estaba diciendo. Con los podcasts pasa exactamente lo mismo, puedes reproducir uno mientras trabajas o limpias y conectas y desconectas todo el rato, a no ser que el tema sea muy relevante para ti o le pongas atención a conciencia. 

Culpar a las nuevas tecnologías de nuestra distracción en todo me parece estúpido. Claro que no ayudan, pero una cosa es hablar de la toxicidad de las redes, la distorsión de la realidad, el daño que esto provoca…etc, y otra es hablar de cómo afectan estas tecnologías a tu capacidad para ser oyente pasivo o activo. Al final es como todo, tienen cosas buenas y malas y no dejan de ser un estimulo más que nos rodea. Pero sí hasta nos distraemos con nuestros propios pensamientos y emociones.

La escucha pasiva no es mala, ni es peor que la activa según que contexto. ¿Escuchas música sin prestar atención? Estupendo. ¿Sintonizas la radio y te quedas solo con la mitad? No pasa nada. Es normal, estamos rodeados de estímulos de todo tipo, tendrías que encerrarte en un bunker para estar concentrado en algo todo el tiempo. Y aun así te distraería el latido de tu corazón.

A pesar de todo lo que acabo de decir, también te invito a reflexionar un rato y preguntarte, ¿escucho todo lo que tengo escuchar? ¿Soy un buen oyente activo cuando es necesario? ¿O soy oyente pasivo-activo intermitente todo el tiempo? Si la respuesta a esta pregunta es que sí, entonces proponte cambiar. Busca como mejorar y aprender a ser mejor oyente; yo lo estoy haciendo. 

[indepth-mbti]

Buenas (soy el del 9 sp), sobre las necesidades que debía aclarar en el eneagrama son más emocionales, por ejemplo cuando hay varias situaciones emocionales en mi grupo de amigos, yo las reprimo y estoy tratando con las de mis amigos para que se puedan sentir mucho mejor. Otro ejemplo sería que si en nuestro se han realizados decisiones que accidentalmente me han fastidiado un poco, yo normalmente tiendo a no preocuparlos y decir que no tiene mucha importancia. Soy honesto con mis emociones así que intento justificar en mi mente de una manera racional que no importa porque no sería justo en ese aspecto. Hay necesidades que siempre han permanecido intactas que son la comida que más me gusta, mis juegos y demás aficiones donde ahí se encuentra mi aliviante de estrés y mi "se me ha olvidado el cabreo" .

En el MBTI, no estoy seguro de cómo aclararlo pero intentaré que sea lo mejor posible.

Suelo centrarme mucho en qué quiero ser para mí y para los demás, porque una definición nueva de mi por parte de alguien que conozco, me da para pensar y analizar. Me suelen decir que me fuerzo a hacer cosas que NO suelo hacer para intentar no arruinar el ambiente con el/los que esté, porque no veo bien que se arruine planes por mi culpa y además mi prioridad es disfrutar de las experiencias interactuando sobre todo. En momentos de estrés puedo ser bastante terco, cabezota y a la vez muy pesimista pensando que no tengo remedio para cierta cosa y quedo en una visión mala de ello, teniendo en muy pocas ocasiones explosiones criticas donde (por desgracia sorry) voy a por puntos vulnerables en la discusión.

Algo más para comentar es que no soy muy bueno en lo que tiene que ver con cosas manuales y mi imaginación no es tan vivaz para esos aspectos ( no sé si tiene que ver la verdad), me estresa un poco el hecho de que haya muchas ideas en una situación porque es muy complicado a la hora de tomar la decisión ( soy algo indeciso) intento que la decisión sea una que no me arrepienta y que haya leves consecuencias.

Sorry por el texto -_-

100% sp9. Los E9 están desapegados del yo con tal de no generar disrupciones en los demás, en este sentido el E9 es el tipo que más se olvida de sí mismo con tal de vivir una vida lo más tranquila posible. Pero los E9 también experimentan una pasivo-agresividad y frustración interna que tarde o temprano les hace explotar porque dejan continuamente que el resto pase por delante de ellos – los sp9 lidian con ello mediante actividades y hobbies que les relajan, que en tu caso son las actividades que calman tu estrés que has mencionado.

Soy honesto con mis emociones así que intento justificar en mi mente de una manera racional que no importa porque no sería justo en ese aspecto.

Esto en concreto que mencionas es lo que Naranjo llama “defecto/mentira cognitiva” de los E9. Fingís que nada os importa porque en el fondo os afecta. También creo que ahí en el tritipo debes tener un 6 o un 5.

En cuanto al MBTI:

Todo lo que has descrito es bastante Fe, tu cognición y decisiones están muy marcadas por el ambiente externo y las reacciones/pensamientos de los demás. También pareces ser muy consciente de cómo tus decisiones afectan al grupo, cosa que también indica una predisposición cognitiva hacia la emoción externa.

En momentos de estrés puedo ser bastante terco, cabezota y a la vez muy pesimista pensando que no tengo remedio para cierta cosa y quedo en una visión mala de ello, teniendo en muy pocas ocasiones explosiones criticas donde (por desgracia sorry) voy a por puntos vulnerables en la discusión.

Aquí hay un uso de Ti bajo estrés.

También veo Ne inferior, ya que los ISxJ suelen quedarse en un estado de “no hay solución posible ni nada que pueda hacer para solucionar esto”. El tema de que te quedes overwhelmed ante muchas ideas en una situación también inclina la balanza a favor de ISFJ.

ISFJ sp/soc 9 es mi veredicto.

[lapsicologiayarquitectura]

El diseño y el Arte

Los documentales "The Georges Pompidou Centre: Art, Design & Revolution" y "Deeper Shades of Green" nos dan a conocer las evolciones dentro de la arqitectra conteporeanea, cuyas exploraciones revlean como el diseño puede transformar la percepcion de el espacio donde estamos y nestra relacion con el entorno.

El primer documental se centra en el Centro Georges Pompidou de París, una obra maestra arquitectónica concebida por Renzo Piano y Richard Rogers. La película destaca la revolución que este edificio significó para la concepción tradicional de los museos, presentando una estructura innovadora caracterizada por su estética tecnológica y sus llamativos tubos de colores expuestos. El centro no solo fue un proyecto arquitectónico, sino una declaración radical sobre cómo los espacios culturales pueden ser reimaginados.

En contraste, "Deeper Shades of Green" se sumerge en el mundo de tres arquitectos visionarios: Ken Yeang, Werner Sobek y William McDonough. El documental explora su enfoque pionero en la arquitectura sostenible, donde el diseño no solo busca belleza estética, sino también un profundo respeto y integración con el medio ambiente.

Ambos documentales comparten un mensaje fundamental: la arquitectura va más allá de la mera construcción de estructuras. Representan una filosofía que desafía los paradigmas establecidos, apostando por soluciones innovadoras que equilibran funcionalidad, estética y responsabilidad social y ambiental.

La tematico similar dentro del parametro de estos documentlaes, revelan como los arquitectos tienen la habilidad de transcender las normas convencionales cuando tiene una mente clara.Demuestran que la innovación arquitectónica no es simplemente un ejercicio estético, sino una herramienta poderosa para generar cambios significativos en la sociedad y nuestra interacción con el entorno. Estos trabajos audiovisuales nos invitan a reconsiderar la arquitectura no como un elemento pasivo, sino como un agente dinámico de transformación cultural. Revelan cómo el diseño puede ser un medio para abordar desafíos sociales, ambientales y culturales, presentando edificios y proyectos que no solo cumplen con requisitos funcionales, sino que los superan ampliamente.

 La arquitectura contemporánea tiene el potencial de ser mucho más. Es una expresión de innovación, sostenibilidad y visión de futuro, capaz de reimaginar nuestra relación con el espacio construido y el mundo natural. Tanto el Centro Pompidou como los proyectos explorados en "Deeper Shades of Green" representan puntos de inflexión en el pensamiento arquitectónico, desafiando constantemente los límites de lo que es posible y proyectando nuevas formas de concebir nuestros espacios de vida y trabajo.

[cartagenapost]

Nuestro aliento ayuda a detectar enfermedades y contaminantes

Rosa Alba Sola Martínez, Universidad de Murcia; Adrián Martínez Vivancos, Universidad de Murcia; Alvaro Ortega, Universidad de Murcia; Gema Lozano Terol, Universidad de Murcia; Julia Gallego Jara, Universidad de Murcia y Teresa de Diego Puente, Universidad de MurciaTodos hemos pasado por un análisis de sangre o de orina. Para confirmar el diagnóstico de una enfermedad es habitual que nos tengamos que realizar diversas pruebas, desde radiografías a biopsias. Sin embargo, llevarlas a cabo no siempre es tan sencillo. Por ejemplo, puede convertirse en todo un reto si se trata de pacientes no cooperativos (como niños pequeños) o con alguna fobia (como el miedo a las agujas). ¿Qué hacer en esos casos? Una alternativa a las técnicas convencionales de diagnóstico podría ser el análisis del aire exhalado, es decir, de muestras de aliento. En ellas es posible diferenciar una gran variedad de compuestos orgánicos volátiles (VOCs, por sus siglas en inglés), que aportan información valiosa sobre el estilo de vida y el estado de salud del individuo, ya que muchos de los presentes en el aire exhalado provienen del metabolismo humano y de la microbiota. Las muestras de aliento pueden recogerse fácilmente sin generar incomodidad al paciente, que únicamente tiene que llenar de aire una pequeña bolsa o respirar directamente en un dispositivo de análisis. Precisamente la misma estrategia que emplean las rutinarias pruebas de alcoholemia en conductores y el test de intolerancia a la lactosa en aire espirado.

¿En qué enfermedades podría emplearse?

En los últimos años se han realizado multitud de estudios centrados en la búsqueda de biomarcadores en aire exhalado para el diagnóstico y seguimiento de diversas enfermedades. La lista es larga e incluye el asma, la fibrosis quística, distintos tipos de cáncer (de pulmón, de ovario), la enfermedad intestinal inflamatoria (colitis ulcerosa y enfermedad de Crohn), la diabetes y la covid-19, entre otras.

¿Cómo se analizan las muestras de aliento?

Tras la recogida de las muestras de aire exhalado, estas pueden ser analizadas mediante diversas técnicas analíticas. Actualmente las metodologías más utilizadas son las plataformas de espectrometría de masas y las matrices de sensores. La técnica analítica de referencia hoy en día es la cromatografía de gases acoplada a espectrometría de masas (GC-MS), ya que ofrece la posibilidad de identificar individualmente los compuestos presentes en las muestras humanas con una elevada sensibilidad. Por otro lado, entre las matrices de sensores destaca la llamada nariz electrónica, un dispositivo portátil y económico que permite detectar huellas de aliento y patrones característicos en las muestras de aire exhalado. Una vez finalizado el análisis de las muestras es necesario llevar a cabo un tratamiento bioinformático de los datos brutos generados para poder determinar la composición del aire exhalado.

Cómo vigilar la contaminación ambiental

Tradicionalmente, la exposición a contaminantes ambientales se ha evaluado mediante captadores pasivos del aire ambiental. Sin embargo, el análisis del aire exhalado permite la biomonitorización (monitorización o seguimiento mediante análisis de muestras humanas) de la exposición de forma no invasiva. En el aire exhalado también se pueden analizar los compuestos orgánicos volátiles procedentes de fuentes exógenas, como el humo del tabaco y la combustión de carburantes fósiles. A diferencia de otros enfoques como la medición de contaminantes en aire ambiental, el análisis del aire exhalado humano permite estimar de forma más precisa el impacto que tiene la exposición a un contaminante en el individuo. Al tratarse de una muestra humana, es posible estudiar qué cantidad de contaminante ha penetrado en el organismo y qué efecto ha tenido en el metabolismo. De este modo puede ayudar a identificar factores desencadenantes de patologías, algo fundamental para generar estrategias que ayuden a minimizar su incidencia entre la población. Recientemente, nuestro grupo de investigación, en colaboración con otros de la Universidad de Murcia y del Instituto Murciano de Investigación Biosanitaria (IMIB), ha publicado un artículo en la revista ERJ Open Research donde se muestra la relación entre la exposición a corto plazo a agentes externos y los niveles en aire exhalado de ciertos compuestos orgánicos volátiles como el benceno y el tolueno. Los resultados muestran cómo la función pulmonar de bebés sanos está estrechamente vinculada con los niveles de tolueno en su aliento. Estudios como el nuestro ponen de manifiesto la utilidad que tendría el análisis de compuestos orgánicos volátiles en el aire exhalado para controlar la exposición a contaminantes ambientales.

Rosa Alba Sola Martínez, Profesora Sustituta del Departamento de Bioquímica y Biología Molecular B e Inmunología de la Universidad de Murcia, Universidad de Murcia; Adrián Martínez Vivancos, Contrato predoctoral por la Universidad de Murcia, Universidad de Murcia; Alvaro Ortega, Profesor Titular de Bioquímica y Biología Molecular, Universidad de Murcia; Gema Lozano Terol, Bioquímica y Biología Molecular, Universidad de Murcia; Julia Gallego Jara, Profesor de Bioquímica, Universidad de Murcia y Teresa de Diego Puente, Catedrática de Bioquímica y Biología Molecular, Universidad de Murcia Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Lea el original. Read the full article

[latechlatam]

Klip Xtreme presentó su propuesta de regalos tech para Navidad

Klip Xtreme, la marca de audio, accesorios y productos periféricos de tecnología, propone para esta Navidad tres de sus productos de audio más destacados: los audífonos inalámbricos EdgebudsPro y ZoundBuds, y el parlante portátil modelo Nitro.

“Regalar productos tecnológicos siempre es un acierto, ya que además de sorprender a la persona que los recibe, sabés que también harás su vida mucho más fácil. Como las posibilidades son casi infinitas, desde Klip Xtreme reducimos nuestra propuesta a tres productos que por su calidad y diseño se convertirán rápidamente en dispositivos imprescindibles para el día a día de nuestros familiares o amigos”, destacó José Urbina, Territory Manager para Cono Sur de Klip Xtreme.

“La primera propuesta de Klip Xtreme son nuestros audífonos TWS premium EdgebudsPro, con tecnología de Cancelación Activa de Ruido (ANC) y micrófono con cancelación de ruido ambiental. También se destacan por brindar una autonomía de 26 horas de reproducción, lo que los hace ideales para viajes, y por su resistencia al agua, gracias a su clasificación IPX3. Además, los usuarios pueden realizar llamadas sin distracciones con la tecnología de Cancelación de Ruido Ambiental (ENC) en su micrófono, proporcionando una experiencia de conversación cara a cara. Ambas funcionalidades se habilitan a través de tecnología Smart Touch, que permite un control conveniente con configuración de audio de un solo toque desde los auriculares, contestar o colgar llamadas, y habilitar la funcionalidad de manos libres usando los asistentes de voz Google o Siri”, informó José Urbina. Y destacó: "Con motivo de la llegada de la Navidad, Klip Xtreme ofrece en Chile estos audífonos premium, en sus versiones Black y White, a precio de oferta".

“Para los amantes de la música, Klip Xtreme también propone sus audífonos modelo ZoundBuds, con Bluetooth® V5.3 y 21 horas de reproducción para una máxima autonomía, gracias a su estuche de carga de tres ciclos. Además, el micrófono incorporado de alta definición con tecnología de reducción de ruido permite realizar llamadas con toda nitidez, incluso en entornos con alta exposición al viento o al ruido. Asimismo, se destacan por su estructura liviana e impermeable, que los convierte en el accesorio ideal para enfrentar los desafíos de un estilo de vida activo, gracias a contar con certificación IPX4 de protección contra el agua y el sudor", detalló el Territory Manager para Cono Sur de Klip Xtreme.

“Finalmente, proponemos un regalo que va a sorprender a nuestros seres queridos, nuestro exitoso modelo Nitro, un parlante portátil sorprendentemente poderoso, que les permitirá disfrutar de un sonido inigualable en su casa, el jardín, la piscina o cualquier lugar a donde vayan gracias a su diseño liviano y ultra compacto, en una carcasa con clasificación IPX7 de resistencia al agua. Además, su tecnología de radiador pasivo mejora las frecuencias de los graves para obtener así un sonido profundo, mientras que su batería recargable integrada de 2000 mAh ofrece 20 horas de reproducción con una sola carga", enfatizó Urbina. Y concluyó: “A la hora de pensar en un regalo acorde para nuestros seres queridos, lo más importante es expresar nuestros sentimientos, y qué mejor que encontrar en el arbolito un práctico producto tecnológico que nos acompañará en momentos de disfrute a la vez que nos facilita nuestras tareas diarias. Estoy seguro de que con cualquiera de estos dispositivos Klip Xtreme en esta Navidad podrán dar en el clavo".

[easykterror]

TU MORAL EN SILENCIO

Se puede ver el interior de un gran almacén. así como fragmentos de la convivencia entre los distintos grupos de trabajo, cada uno operando en su propio espacio. El ambiente, aunque pesado también se siente con gran energía, marcado por la competitividad y el ritmo implacable de la empresa.

                                                      Dentro de los cuales podemos ver El Grupo A, liderado por Ernesto, considerado uno de los lideres más destacables por el compromiso que tiene con su personal. Ernesto, un hombre de 27 años, alto, de tez blanca, carismático, pero de mirada fría, suele tener una presencia imponente para el resto, pero su personal más cercano llego a conocerlo en su faceta más humilde y amable al grado de que en ocasiones se atrevían a confrontarlo y bromear con él, pues para el más que un equipo, los cuidaba como si de amigos se trataran y aunque en ocasiones esto le traía problemas, el creía que era lo correcto. Esto claro, sin que su liderazgo dejara de ser respetado y casi incuestionable, pues su trabajo siempre era digno de admiración. Su equipo está formado por Marco, Mauricio, Josué, Gerardo y Diego. Sin embargo, no todo es ideal. En ocasiones se pueden notar pequeñas tensiones, dentro de las cuales a veces Ernesto ni las nota pues la confianza en su grupo evita que vea algunas miradas cruzadas, o comentarios que en ocasiones van con fuerte indiferencia, sobre todo en momentos de trabajo duro y tenso.

*El Grupo B* está liderado por *Rodolfo silly*, quien es todo lo contrario a Ernesto. Su liderazgo es impositivo, rígido, y genera conflictos no solo con su equipo, sino también con el resto de las áreas creyendo firmemente que es el único capaz de liderar a todos los grupos, fomentado en parte por la dupla que hace con la encargada del grupo C, pues a pesar no ser los más capaces en cuanto al trabajo fue la casualidad la que los llevo ingresar en la empresa, en sus inicios, cuando no había nadie más capaz para apoyarla, lo que les genero un exceso de seguridad, la cual hasta hoy en día les causa este ideal de prepotencia. *El Grupo C*, dirigido por  **Melina Swine**, se sitúa en un punto intermedio, ya que su labor está enfocada en la creación de promocionales y difusión de la empresa, siendo ajena a todo el movimiento que hay en almacenes e inventarios. Por ultimo seria *el Grupo D*, liderado por **Francis Huerta**, el cual es más pasivo y se mantiene alejado de las disputas. Cada grupo tiene sus propias dinámicas y pequeñas rivalidades que siempre parecen estar a punto de explotar.

En un cambio de escena repentino: podemos ver a algunos trabajadores con las caras borrosas robando mercancía. Cortes rápidos muestran cómo la empresa sufre una serie de pequeños robos organizados. El clima cambia abruptamente cuando una fuerte sombra de desconfianza se cierne sobre los empleados. La escena corta abruptamente a negro.  

Ernesto llega a las instalaciones, un poco agotado pues son temporadas finales y el rendimiento tiene que ser mayor, aunque su rostro cambia su semblante, cuando nota que hay algo inusual. Pues afuera de SHVE, se pueden ver dos camionetas de policía, así como algunos autos desconocidos estacionados. Al entrar, puede ver a varios policías conversando con el personal. Cargando el ambiente de tensión.

  Ernesto apenas tiene tiempo de dejar sus cosas antes de que lo llamen a la oficina principal, después de una fuerte respiración, decide tomar aquella actitud confinada que le caracteriza, pues sabe que no es ni la primera ni la última vez que lo llaman de esta manera pensando que de nueva ocasión Rodolfo exagero alguna situación como lo había venido haciendo desde que entro ahí, pues la rivalidad entre ambos y el apoyo constante de los jefes al trabajo demostrado por Ernesto, solo fortaleció el coraje y envidia que Rodolfo sentía hacia él tratando de demeritarlo en cada oportunidad por lo que sin darle más vueltas al asunto se dirige a la oficina. 

En la oficina lo están esperando Rubén, un abogado defensor de gran integridad, y Jesús, el abogado privado recomendado por Rodolfo y Melina siendo conocido por su gran avaricia y trato indiferente hacia las necesidades de los demás, cuya reputación está marcada por tácticas manipuladoras y hasta intimidantes para conseguir lo que quiere de los demás. Rubén, después de tomar una bocanada de aire, de forma seria, le explica la situación a Ernesto: “hay un problema grave…” dejando una breve pausa antes de continuar, “En las últimas semanas han ocurrido constantes robos, empezaron siendo de nivel bajo, pero cada vez parecen más organizados y grandes… dentro de los cuales algunos de tus empleados así como parte del grupo B y C están implicados”.

  Ernesto cambiando su semblante tranquilo y confiado empieza a verse afectado de inmediato tras lo dicho por Rubén, poniéndose en un estado defensivo intentando defender a su equipo asegurando que ninguno de ellos seria capaz de realizar tal acción considerando que los valores que el siempre trato de inculcarles, cuando les ayudaba en momentos de necesidad, o la confianza que les inspiraba para que ellos se acercaran a platicar con él, en caso de tener una situación de necesidad, jamás les permitirá optar por una solución así a sus problemas, por muy graves que fueran.

Jesús, por su parte, al ver la postura de Ernesto decide ir directamente al grano, y sin rodeos lo detiene diciéndole “¿Estas tan seguro de tus palabras?, tienes que entenderlo cada empleado que hay aquí lo hace únicamente por el dinero, ninguno de ellos le tiene lealtad a nada más que así mismos será mejor que lo entiendas desde ahora y me permitas apresurarme a encarcelar a estos sucios ladrones. Ernesto se levantó de su asiento con intención de ir a hablar con su equipo, pero antes de que pudiera salir Jesús empieza a reproducir varios videos. En las grabaciones, se puede ver a *Mauricio* y *Marco* hablando, donde se pueden escuchar comentarios despectivos sobre Ernesto, burlándose de su autoridad, sobajando sus ideales, y que cuando Ernesto los apoyaba cargando o manejando material delicado menos preciaban sus métodos que aunque eficientes para ellos no eran respetables pues no lo veían desgastarse de forma exhaustiva. Las imágenes y las palabras lo golpean como un puñetazo. Ernesto observa con incredulidad y luego con creciente ira. *Jesús*, con voz suave pero venenosa, aprovecha la oportunidad para sembrar más dudas en la mente de Ernesto: "Tal vez deberías reconsiderar a quién llamas equipo," sugiere de forma irónica.

Ernesto siente cómo una tormenta interna comienza a formarse. La traición de sus empleados lo deja atónito. En su cabeza comienza a surgir un late de dolor, con cada nueva imagen proyectada parece profundizar la herida. Dejando a Ernesto en una situación complicada, pues por una parte quiere creer que todo eso podría ser mentira pero en sus adentros, una parte comienza a querer que paguen pues los videos así como las palabras de Jesús terminan por sembrar grandes dudas en lo que respecta a los que consideraba sus amigos, *Rubén*, percibiendo el impacto generado en Ernesto, interviene con su habitual sensatez: "Está claro que no todos en el equipo tienen los valores necesarios, Ernesto. Sin embargo, pude ver el historial de dos elementos *Gerardo* y *Diego* ambos buenos en su trabajo y con grandes objetivos en sus vidas. Pues Gerardo a pesar de ser joven, tiene muy claro que es el sostén de su casa pues su madre enferma necesita de su apoyo y de este trabajo para poder conseguir sus medicamentos  y Diego aun con su edad y sus visibles limitantes físicas  ha sido leal durante años demostrando que su principal objetivo es hacer lo necesario por llevar pan a la mesa de su familia." Rubén le recuerda la importancia de ser justo, incluso cuando el dolor personal oscurece el juicio.

Mientras Ernesto lucha con su dilema interno, la tensión física en su cuerpo es palpable. Está atrapado entre el rencor que **Jesús** ha sembrado y el sentido de justicia que **Rubén** intenta mantener vivo en él. El silencio en la sala es roto solo por los susurros de su mente traicionera, cuando, de repente, el suelo empieza a temblar. Un fuerte terremoto sacude la empresa.

 Donde hasta hace unos minutos Rubí una joven cadete, pelirroja de cabello largo que apenas tiene un año en la fuerza. Se encontraba inspeccionando la bodega, y aunque no tenía una  idea de que es lo que podía encontrar, intentaba dar su mayor esfuerzo por ser de utilidad, pero cuando comienza a el temblor, su semblante cambio pues paso tener una mayor determinación, intentando ser de apoyo, auxiliando al personal y tratando de realizar una evacuación completa y exitosa para que  nadie saliera herido mientras que cajas y productos caen de sus estanterías ella no se permite dudar.

Anaqueles y estructuras comienzan a caer. El caos estalla. Aunque muchos empleados logran escapar, otros no tienen tanta suerte. Entre ellos se encuentran *Ernesto, Rubén, Jesús*, *Carlos* (un oficial corrupto y cínico), *Rubí* Así, varios miembros del equipo A (Diego, Gerardo, Mauricio, Marco), del equipo B (Javier, Francisco, Brayan, Rodolfo), del equipo C (Ricardo, Mérida, Melina) y del equipo D (David, Valeria, Francis) quedan atrapados en el gran almacén.

  Los gritos retumbantes en el almacén resuenan por toda la zona, provocando que Ernesto consiga salir de aquel trance en el que se encontraba, dándose cuenta que tanto Rubén como Jesús ya no están en la oficina por lo que decide salir, y empezar a buscar al resto del personal mientras se esta aventurando en la bodega que aun esta temblando pero con un nivel de fuerza menor al que se presentaba en un inicio.

Cuando el terremoto finalmente ceso, los sobrevivientes emergen de sus refugios, aturdidos pero ilesos. Sin embargo, algo ha cambiado en el ambiente. Todo está sumido en una luz grisácea.

La bodega parece cubierta por una atmósfera pesada y opresiva. El grupo se reúne en el centro del almacén, a lo cual se preguntan si todos están bien, ambiente lleno de polvo y destrucción los despista de lo cambios importantes en el entorno, pero tanto Ernesto como Rubí saben que lo primordial es salir del edificio que están a punto de derrumbarse y deciden salir del almacén.

Debido a la comisión no lo notan de inmediato pero el paisaje exterior es inquietantemente diferente. La atmosfera gris como si un gran cumulo de nubes estuvieran tapando la luz solar, en el ambiente apenas y se pueden escuchar algunos ruidos de aves y algunos animales cuando comúnmente el ruido de los autos, y el tumulto de gente no suele cesar, por lo que ver este panorama tan silencioso es lo que les hace preguntarse qué es lo que está pasando.

**Ernesto** es el primero en señalar lo extraño del panorama. "Esto es… bastante peculiar… ¿a dónde se fueron todos lo que salieron antes?," “¿Y que es ese aroma... es sal?” murmura, mientras los demás, desconcertados, comienzan a percibir que la situación ha cambiado de manera inexplicable. La calma aparente del lugar, sumada al frío ambiente, genera una inquietud que ninguno de ellos logra sacudirse.

Al horizonte se puede ver una playa, lo cual debería de ser imposible: pues estaban en el centro del país por lo que no había ninguna costa cerca. Pero al final el choque de realidad es abrumador.

A lo lejos, **Carlos** y **Rubí** intentan comunicarse con el resto de su equipo a través de sus radios, sin éxito. Analizan la situación, intentado razonar que es lo que está pasando, al final Ernesto habla “Lo mejor será moverse hacia la playa, es muy probable que, con el temblor, todo decidieran buscar un lugar lejos de situaciones de derrumbes, además si guardan silencio a lo lejos se pueden oír voces que provienen exactamente de la playa”. En esta ocasión el oficial Carlos considera que es una buena razón y aunque Rodolfo y Melina no apoyan la sugerencia de Ernesto el resto decide aventurarse sin más dilación a la playa, con apenas unas botellas de agua, y algo de comida que era para el almuerzo de ese día, por lo que al final terminan siguiendo al resto del grupo.

Al llegar a la playa, más hechos extraños siguen ocurriendo, pues si bien es verdad que de ahí provenían múltiples voces en la playa no había señales de vida humana, solo una larga cadena de grabadoras reproduciendo canciones bastante antiguas. Al ver que no hay nadie en la costa de la playa el oficial Carlos decide que ira en busca de ayuda y aunque la inexperiencia *Rubí* le preocupa opta por dejarla a cargo del grupo, confiando en que su arma podrá ayudar a compensar su inexperiencia y al no ser realmente delincuentes agresivos esto bastará para mantener a raya. Pues para el son “simples ladrones" que, no representan ningún peligro.

Tras la ausencia del oficial Carlos por más de una hora, el ambiente entre los grupos comienza a relajarse a un grado que tampoco podría considerarse adecuado. Rubí, quien ahora está al mando, no proyecta la autoridad necesaria para imponer el respeto que la situación demanda. Los comentarios burlones y las actitudes desafiantes empiezan a surgir, especialmente de los grupos B y C. Algunos inclusive intentan coquetear con ella de forma vulgar, riéndose entre sí como si fuera un juego. Entre ellos, Marco y Mauricio deciden unirse a las bromas, alimentando aún más la presión que Rubí está sintiendo.

si realmente ese cuerpo está hecho para dedicarse a la seguridad, y se echan a correr fingiendo un intento de fuga, corriendo por la playa, como si de verdad los estuvieran persiguiendo. La agitación de Rubí es evidente. Su rostro muestra indecisión mientras los observa, pero finalmente, con un temblor visible en sus manos, alza su arma y les grita con voz insegura: “¡Deténganse!”

Marco se vuelve hacia ella con una sonrisa burlona. “¿Qué harás, poli? ¿Nos vas a disparar a todos?” Su tono es desafiante, y su postura deja claro que no cree que Rubí sea capaz de apretar el gatillo.

Rubí respira hondo, tratando de controlar el miedo que siente. “Si tengo que hacerlo, lo haré,” responde, aun con su voz nerviosa. Por lo que, a pesar de sus palabras, es evidente que no está del todo convencida.

Antes de que la situación pueda escalar más, Ernesto interviene. Caminando con paso firme hacia Marco, lo mira directamente a los ojos y le dice con un tono amenazante pero calmado: “No será necesario que ella dispare, Marco... Porque antes de que intentes algo, yo mismo te detendré.” La mirada fría y calculadora de Ernesto hace que Marco vacile por un momento. Rubí, sintiendo el respaldo de Ernesto, baja lentamente su arma, aunque sus manos siguen temblando ligeramente.

La tensión se rompe cuando Mauricio, con una risa despreocupada, dice en tono condescendiente: “Tranquila, poli, solo estábamos bromeando. Vamos a relajarnos.” Con una actitud infantil, comienza a cambiar las estaciones de las grabadoras y aunque esto parece alterarlas, no es hasta que encuentra algo de rock clásico, cuando se detiene, “Esto es a lo que me refería” dice con una sonrisa despreocupada el grupo empieza a relajarse, cuando de repente mauricio es sorprendido por un asno a sus espaldas, cayendo por el susto que le dio aquel animal, causando la risa de todos y logrando aliviar la tensión, por lo que los grupos se dispersan lentamente evitando cualquier tipo de confrontación, como si nada grave hubiera ocurrido.

Después de dos horas, El sol podía verse en el punto más alto, Rodolfo y Melina siendo los alborotadores del grupo comienzan a inquietarse. La sensación de hambre y la idea de esperar más tiempo bajo los fuertes rayos de sol los empuja a querer moverse. “Es hora de buscar refugio, no quiero estar aquí cuando anochezca,” dice Rodolfo, y sus palabras resuenan en varios del grupo. Los demás, también aburridos por la situación en la que se encuentran comienza a reprochar lo tedioso de la situación.

Rubí, viéndose nuevamente en la posición de tener que liderar, les grita que se calmen. “¡Dijimos que esperaríamos a Carlos!” Pero Jesús se le suma con un tono despectivo: “Ese inútil probablemente se distrajo en algún lado. No pienso quedarme aquí esperando toda la tarde.” Rubí, aunque duda por un momento, siente la mano de Ernesto sobre su hombro, lo que le da la confianza para tomar una decisión. “Está bien,” dice finalmente, “pero si alguno de ustedes intenta algo, esta vez no dudaré”

Javier, un miembro del grupo de Rodolfo, se ríe en voz alta intentando imitar la actitud de marcos mientras le hace una seña burlesca. “¿De verdad, poli?” dice mientras intenta tomarla del hombro como Ernesto. Sin dudarlo esta vez, Rubí saca su pistola teaser y dispara, electrocutándolo al instante. Javier cae al suelo, inmóvil, mientras Rubí se vuelve hacia Marco y Mauricio con autoridad: “Ustedes dos, carguen a su amigo.”

 Los ojos de Marco y Mauricio se abren de par en par, sorprendidos por la repentina firmeza de Rubí. Esta vez, no cuestionan su orden y obedecen, cargando a Javier mientras el grupo se prepara para moverse.

A medida que la noche se acercaba, algo en el ambiente cambió. El viento, que hasta entonces había sido suave, comenzó a soplar con una intensidad creciente, levantando pequeños remolinos de arena a su paso. Y, extrañamente, la música que Mauricio había puesto horas antes continuaba resonando a la distancia, como si aún estuvieran en la playa. Aunque ya estaban bastante alejados, ese sonido inquietante no cesaba.

Gerardo, el más joven del grupo, se aferró a su chaqueta, visiblemente inquieto. Los sonidos extraños que comenzaban a llenar el aire aumentaban su miedo, y no era el único. El grupo C, que había estado en gran parte con una actitud arrogante y molesta, también comenzó a mostrar signos de nerviosismo.

Un rugido resonó a lo lejos, profundo y grave, como si viniera de algo enorme. Aquello fue la gota que colmó el vaso. La crisis que hasta ahora se había mantenido contenida explotó en un caos de gritos y confusión.

Sin perder más tiempo, Rubí, junto con Ernesto y su equipo, corrieron hacia un gran portón rojo que habían divisado anteriormente, aparentemente el acceso a un almacén. El portón era grande y de aspecto antiguo, pero era la única opción viable para refugiarse. Con esfuerzo, lograron abrirlo y, rápidamente, todos comenzaron a entrar en lo que parecía un estacionamiento viejo, oscuro y casi abandonado. El sonido del viento y los ruidos extraños seguían retumbando fuera.

Ernesto, asegurándose de que todos entraran, cerró el portón y lo aseguró con un tubo  que encontró. “Esto aguantará por ahora”, dijo.

El ambiente dentro del estacionamiento era opresivo. A la izquierda, unas escaleras antiguas conducían hacia lo que parecía ser el almacén. A la derecha, unos baños de aspecto descompuesto, y en el centro, una puerta grande que parecía la única salida hacia otra parte del edificio. Rubí, aún alterada, comienza a escuchar como si tocaran el gran portón por lo que intenta acercarse y quitar el tubo, Ernesto la detiene. “¡Podría ser Carlos! ¡Tenemos que abrir!”, gritó Rubí con algo de preocupación, pero Ernesto se interpuso en su camino, firme. “Espera, ¿Cómo estás segura de que es él?”, le preguntó en voz baja pero autoritaria. Rubí dudó.

“Pregúntale algo primero”, le sugirió Ernesto.

Rubí respiró hondo, intentando calmar sus nervios. El eco de los golpes en el portón resonaba en el estacionamiento, haciéndolos sentir cada vez más aislados. Aún con el corazón acelerado, se acercó al portón, manteniendo una distancia prudente. El grupo observaba en silencio, expectantes.

“¿Carlos tu…?” Intento preguntar Rubí, pero su voz casi quebrada por la tensión le impidió terminar la pregunta. Es entonces cuando el golpeo al portón se detuvo por un segundo, generando una pausa incómoda y pesada. Nadie osaba moverse. Pero justo cuando parecía que la calma volvía, los golpes arreciaron con una fuerza descomunal, sacudiendo el metal del portón como si algo colosal estuviera intentando atravesarlo.

Rubí retrocedió con un respingo, su mano aferrada a la pistola como si de ella dependiera su vida. Ernesto se acercó a ella con calma, sus ojos reflejando una mezcla de comprensión y preocupación. “No es él”, susurró, asegurándose de que ella lo escuchara, pero también de no alarmar más al grupo. “No abras esa puerta”.

Rubí asintió, tragando saliva. La idea de que algo desconocido estaba del otro lado del portón la perturbaba profundamente. El instinto de protección hacia el grupo la empujaba a no arriesgarse más.

“Vámonos de aquí”, dijo Ernesto al resto del grupo, mientras hacía un gesto hacia las escaleras que conducían al almacén. Nadie se atrevió a protestar.

[contic]

IA y Gamificación: Un Combo Motivador para los Estudiantes

La combinación de Inteligencia Artificial (IA) y gamificación ha surgido como una de las estrategias más innovadoras y efectivas en el ámbito educativo, revolucionando la forma en que los estudiantes interactúan con el aprendizaje. A medida que las tecnologías avanzan, la educación también se adapta a nuevos métodos que no solo optimizan el rendimiento académico, sino que también potencian la motivación y el compromiso de los estudiantes. La integración de herramientas basadas en IA con dinámicas de juego permite crear un entorno educativo más interactivo, personalizado y dinámico, que fomenta una experiencia de aprendizaje más atractiva y efectiva. Los cambios en la forma de usar las tecnologías en educación ha tenido un impacto interesante. Pueden hacer un revisión sobre este panorama en el Blog de la Universidad Politécnica de Madrid, se muestra una forma específica el uso de la gamificación en el aula. Con relación al tema de este artículo, ha sido evidente que la Inteligencia Artificial no solo mejora la enseñanza mediante la adaptación de los contenidos a las necesidades individuales de los estudiantes, sino que también optimiza el proceso de retroalimentación y evaluación. Por ello, la gamificación aprovecha la motivación intrínseca de los estudiantes, incorporando elementos de juego como recompensas, retos y niveles, que hacen el aprendizaje más atractivo y emocionante. Cuando se combinan, estas tecnologías crean un ambiente donde el estudiante es más que un receptor pasivo de información: se convierte en un participante activo y motivado, dispuesto a explorar, aprender y superar desafíos de manera autónoma.

Entendiendo la Inteligencia Artificial y la Gamificación en la Educación

La combinación de Inteligencia Artificial (IA) y gamificación está llevando la educación a un nuevo nivel, proporcionando una experiencia de aprendizaje más interactiva, personalizada y motivadora. Para entender completamente el impacto que estas tecnologías pueden tener en el ámbito educativo, es esencial explorar sus definiciones y cómo se aplican en la enseñanza. A continuación, se detallan los conceptos clave que definen a la IA y la gamificación en el contexto educativo, así como sus aplicaciones prácticas. Definición de Inteligencia Artificial en el Ámbito Educativo La Inteligencia Artificial (IA) en el contexto educativo se refiere a sistemas y aplicaciones diseñados para simular procesos cognitivos humanos con el fin de mejorar el aprendizaje y la gestión educativa. Estos sistemas utilizan algoritmos y modelos de aprendizaje automático para adaptarse y responder a las necesidades de los estudiantes de manera dinámica, ofreciendo experiencias de aprendizaje personalizadas. Las capacidades de la IA en educación incluyen: Características clave de la IA en educación: - Adaptación personalizada: Los sistemas de IA pueden ajustar los contenidos y las actividades de aprendizaje según el nivel de conocimiento, las preferencias y el ritmo de aprendizaje de cada estudiante. Esto permite una educación personalizada, que atiende a las fortalezas y debilidades individuales. - Retroalimentación instantánea: La IA puede proporcionar retroalimentación inmediata sobre el rendimiento de los estudiantes, identificando áreas de mejora y sugiriendo recursos adicionales. Esta retroalimentación rápida es crucial para el aprendizaje efectivo, ya que permite a los estudiantes corregir errores y comprender conceptos en tiempo real. - Análisis predictivo: Los sistemas de IA pueden analizar grandes volúmenes de datos sobre el comportamiento de los estudiantes, como interacciones con el contenido, rendimiento académico y participación, para predecir tendencias futuras y ofrecer intervenciones personalizadas. Esto ayuda a detectar a los estudiantes que pueden necesitar apoyo adicional antes de que enfrenten dificultades mayores. - Automatización de tareas administrativas: La IA también puede ser utilizada para automatizar tareas repetitivas como la corrección de exámenes, la gestión de inscripciones o la organización de horarios, lo que reduce la carga administrativa de los educadores y les permite concentrarse en tareas pedagógicas más estratégicas.

Beneficios de la IA en la educación: - Mayor personalización: Los estudiantes reciben una experiencia de aprendizaje adaptada a sus necesidades individuales, lo que mejora tanto su rendimiento como su motivación. - Mejora en la eficiencia: La automatización de tareas permite a los docentes centrarse más en la enseñanza y en la atención personalizada, en lugar de dedicar tiempo a tareas administrativas. - Intervención temprana: La capacidad predictiva de la IA ayuda a identificar a los estudiantes en riesgo de bajo rendimiento o abandono escolar, permitiendo intervenciones oportunas. Concepto de Gamificación y su Aplicación Educativa La gamificación es el uso de elementos y dinámicas de juego en contextos no lúdicos, como la educación, con el objetivo de aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes. Aunque la gamificación no se refiere a la creación de videojuegos educativos, utiliza aspectos clave de los juegos para hacer que el aprendizaje sea más atractivo y emocionante. Algunos de estos elementos incluyen: Elementos comunes de la gamificación: - Puntos y recompensas: Los estudiantes ganan puntos, medallas o trofeos por completar tareas, responder preguntas correctamente o lograr ciertos objetivos de aprendizaje. Este sistema de recompensas proporciona refuerzos positivos que mantienen a los estudiantes motivados. - Niveles y desafíos: Al igual que en los videojuegos, los estudiantes pueden progresar a través de niveles o fases de dificultad. Cada nuevo desafío requiere un mayor esfuerzo o habilidad, lo que mantiene a los estudiantes comprometidos y les permite medir su propio progreso. - Competencia y colaboración: Los elementos de gamificación permiten que los estudiantes compitan entre sí de manera saludable o colaboren en equipo para alcanzar metas comunes, lo que fomenta tanto la competencia como la colaboración. - Narrativas y misiones: Muchos sistemas de gamificación utilizan historias o misiones para hacer el aprendizaje más envolvente. Los estudiantes se convierten en personajes que deben completar tareas o resolver problemas para avanzar en la narrativa, lo que les da un sentido de propósito y contexto. Aplicaciones de la gamificación en la educación: - Juegos educativos: Los juegos diseñados específicamente para enseñar conceptos académicos permiten que los estudiantes se enfrenten a problemas de matemáticas, ciencias, historia, etc., mientras juegan, lo que hace que el proceso de aprendizaje sea más divertido y efectivo. - Plataformas gamificadas: Herramientas como Kahoot!, Classcraft y Quizlet utilizan dinámicas de juego para convertir las actividades de evaluación, colaboración o aprendizaje en experiencias interactivas y motivadoras. - Tareas gamificadas: Los docentes pueden gamificar las tareas cotidianas del aula, como resolver problemas o realizar investigaciones, utilizando puntos, recompensas o retroalimentación inmediata para mantener a los estudiantes involucrados. Beneficios de la gamificación en la educación: - Aumento de la motivación: Los estudiantes se sienten más motivados a participar activamente en su aprendizaje cuando se les presentan desafíos y recompensas. - Fomento de la competencia saludable: Los sistemas de gamificación fomentan un entorno en el que los estudiantes se esfuerzan por mejorar continuamente, tanto individualmente como en equipo. - Mejora de la retención del conocimiento: El hecho de que los estudiantes se enfrenten a conceptos a través de juegos y desafíos aumenta la retención de la información y facilita el aprendizaje práctico.

Beneficios de Integrar IA y Gamificación en el Aprendizaje

La integración de Inteligencia Artificial (IA) y gamificación en el proceso educativo crea una experiencia de aprendizaje mucho más dinámica, atractiva y personalizada. Estas tecnologías, cuando se combinan, no solo mejoran la eficiencia educativa, sino que también promueven el desarrollo de habilidades clave en los estudiantes, aumentando su motivación, mejorando su rendimiento académico y fomentando una participación activa. A continuación, exploramos los beneficios clave que la integración de la IA y la gamificación aporta al aprendizaje. Personalización del Aprendizaje Uno de los mayores beneficios de integrar la Inteligencia Artificial (IA) y gamificación en la educación es la capacidad de personalizar el aprendizaje para adaptarse a las necesidades, intereses y ritmos de cada estudiante. Mientras que la IA proporciona la capacidad de ajustar los contenidos y las actividades de aprendizaje de forma dinámica, la gamificación incentiva la participación activa a través de desafíos y recompensas que mantienen a los estudiantes motivados. Cómo la IA contribuye a la personalización del aprendizaje: - Adaptación de contenido: La IA analiza el rendimiento y las necesidades individuales de los estudiantes, adaptando automáticamente el contenido de acuerdo con su nivel de habilidad. Por ejemplo, si un estudiante muestra comprensión rápida de un tema, el sistema de IA puede ofrecerle desafíos más avanzados. Si un estudiante tiene dificultades, la IA puede sugerir materiales de repaso. - Ritmo de aprendizaje: La IA permite que los estudiantes avancen a su propio ritmo, proporcionando lecciones y ejercicios que se ajustan a su progreso, lo que evita que se sientan presionados o rezagados. - Recomendaciones personalizadas: Basándose en el rendimiento y el comportamiento de los estudiantes, la IA puede sugerir recursos adicionales, como videos, artículos o ejercicios prácticos, que aborden las áreas que necesitan más refuerzo. Cómo la gamificación potencia la personalización: - Desafíos adaptativos: A través de la gamificación, los estudiantes reciben misiones o desafíos que se ajustan a su nivel de habilidad. Por ejemplo, un estudiante que supera un desafío con rapidez puede desbloquear niveles más avanzados, mientras que otro que necesita más tiempo puede repetir tareas sin sentir presión. - Recompensas personalizadas: La gamificación permite que los estudiantes reciban recompensas como puntos, medallas o trofeos, lo que les motiva a continuar aprendiendo. Las recompensas pueden adaptarse a las preferencias del estudiante, ofreciéndoles incentivos que se alinean con sus intereses personales. Mejora de la Motivación y el Compromiso La combinación de la Inteligencia Artificial (IA) y gamificación tiene un impacto profundo en la motivación intrínseca y el compromiso de los estudiantes, dos aspectos fundamentales para un aprendizaje efectivo. Mientras que la IA asegura que los estudiantes reciban apoyo personalizado y estén siempre desafiados, la gamificación introduce elementos de juego que hacen que el aprendizaje sea más atractivo y emocionante. Cómo la IA mejora la motivación y el compromiso: - Retroalimentación inmediata: La IA proporciona retroalimentación instantánea, lo que permite a los estudiantes corregir errores en tiempo real y recibir reconocimiento por sus logros. Esta inmediatez aumenta la sensación de progreso y control, lo que mejora la motivación. - Interacción personalizada: Los sistemas de IA ajustan la dificultad y la complejidad de las actividades de aprendizaje de acuerdo con las capacidades del estudiante, asegurando que el contenido nunca sea ni demasiado fácil ni demasiado difícil. Esto mantiene a los estudiantes comprometidos y evita que se sientan desmotivados. Cómo la gamificación mejora la motivación y el compromiso: - Competencia y logros: Los puntos, niveles y clasificaciones permiten que los estudiantes se sientan desafiados a mejorar constantemente, promoviendo la competencia saludable. A medida que avanzan en los niveles o completan tareas, los estudiantes sienten un sentido de logro. - Recompensas e incentivos: Los sistemas de gamificación ofrecen recompensas al superar desafíos, lo que incentiva la participación activa. Estos sistemas de recompensas no solo son extrínsecos, sino que también refuerzan la motivación intrínseca, ya que los estudiantes se sienten emocionados por el proceso y no solo por los premios. - Narrativas envolventes: La gamificación a menudo utiliza historias o misiones que mantienen a los estudiantes involucrados. Estos escenarios hacen que el aprendizaje sea emocionante y pertinente, motivando a los estudiantes a completar tareas y alcanzar metas dentro de un contexto más amplio y significativo. Desarrollo de Habilidades Cognitivas y Socioemocionales La integración de la Inteligencia Artificial (IA) y gamificación también promueve el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales esenciales en el entorno educativo. Estas tecnologías no solo ayudan a los estudiantes a aprender contenido académico, sino que también fomentan habilidades clave para su desarrollo integral. Cómo la IA contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas: - Resolución de problemas: La IA plantea problemas o desafíos complejos que los estudiantes deben resolver, ayudando a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, razonamiento lógico y toma de decisiones. - Aprendizaje basado en la evidencia: Los sistemas de IA utilizan análisis de datos para ofrecer a los estudiantes experiencias de aprendizaje personalizadas, lo que facilita la comprensión y resolución de problemas de manera autónoma, desarrollando habilidades cognitivas avanzadas. Cómo la gamificación fomenta el desarrollo socioemocional: - Colaboración y trabajo en equipo: Muchas dinámicas de gamificación implican trabajo en equipo, donde los estudiantes deben colaborar para resolver problemas o alcanzar objetivos. Esto fomenta habilidades de colaboración, comunicación y empatía. - Manejo de la frustración y resiliencia: La naturaleza desafiante de la gamificación enseña a los estudiantes a manejar la frustración cuando no logran completar un desafío, y a persistir hasta que alcanzan sus objetivos. Estas experiencias ayudan a fortalecer su resiliencia. - Competencias sociales: A través de la competencia y el trabajo colaborativo, los estudiantes mejoran sus habilidades sociales, aprendiendo a negociar, liderar y trabajar juntos hacia metas comunes.

Aplicaciones Prácticas de IA y Gamificación en el Aula

La integración de Inteligencia Artificial (IA) y gamificación en el aula está cambiando la forma en que los estudiantes interactúan con el contenido educativo y cómo los docentes gestionan el aprendizaje. Estas tecnologías combinadas ofrecen experiencias de aprendizaje más personalizadas, dinámicas e interactivas. A continuación, se exploran algunas de las aplicaciones prácticas más destacadas que utilizan la IA y la gamificación en el contexto educativo. Plataformas Educativas Gamificadas con IA Las plataformas educativas gamificadas integradas con IA ofrecen un enfoque de aprendizaje más atractivo, adaptativo y efectivo. Estas herramientas permiten a los estudiantes participar en actividades de aprendizaje basadas en juegos, mientras que los sistemas de IA ajustan el contenido y las preguntas según el rendimiento de cada estudiante, proporcionando una experiencia personalizada. Herramientas como Kahoot! y Quizlet - Kahoot!: Esta plataforma permite a los docentes crear cuestionarios interactivos y juegos de preguntas que los estudiantes pueden responder en tiempo real. Kahoot! incorpora elementos de gamificación como puntos, clasificaciones y niveles, haciendo que el aprendizaje sea más competitivo y emocionante. - IA en Kahoot!: A medida que los estudiantes participan en los cuestionarios, la IA de la plataforma puede ajustar la dificultad de las preguntas según el desempeño del estudiante, ofreciendo un reto adecuado y asegurando que no se queden atrás ni se aburran. - Quizlet: Similar a Kahoot!, Quizlet permite a los estudiantes crear y estudiar con tarjetas de memoria (flashcards) de manera interactiva. Esta plataforma gamificada ofrece métodos de aprendizaje dinámicos a través de juegos educativos y desafíos. - IA en Quizlet: La plataforma utiliza IA para ofrecer tarjetas de estudio personalizadas y adaptativas. Los estudiantes reciben tarjetas de repaso basadas en su rendimiento anterior, optimizando así el tiempo de estudio. Beneficios de estas plataformas: - Interactividad: Las plataformas mantienen a los estudiantes comprometidos al ofrecerles una experiencia dinámica y en tiempo real. - Personalización: Los sistemas de IA ajustan el contenido a las necesidades de cada estudiante, proporcionando materiales que se alinean con su nivel de conocimiento. - Motivación: Los puntos, recompensas y clasificaciones fomentan la participación activa y la competencia sana, lo que impulsa la motivación de los estudiantes. Sistemas de Tutoría Inteligente Los sistemas de tutoría inteligente utilizan IA para proporcionar retroalimentación personalizada y adaptativa a los estudiantes, mejorando tanto su comprensión como su rendimiento académico. Estos sistemas actúan como tutores virtuales que trabajan individualmente con cada estudiante, proporcionando una experiencia de aprendizaje personalizada. Características clave de los sistemas de tutoría inteligente: - Retroalimentación en tiempo real: Los sistemas de tutoría inteligente proporcionan retroalimentación instantánea a los estudiantes sobre sus respuestas o actividades. Esto les permite corregir errores y mejorar su comprensión de inmediato. - Adaptación dinámica: Utilizando la IA, estos sistemas ajustan el nivel de dificultad de los ejercicios y preguntas, en función del rendimiento de cada estudiante, asegurando que se les desafíe lo suficiente sin llegar a frustrarlos. Read the full article

[wepurge-rpg]

a donde llegan, terminar armando un ambiente grupista, sobretodo Philomena... que termina haciendo del autismo toda su personalidad... || Nunca habíamos cruzado on u off rol pero de a gratis conmigo en el discord de Golden Blood tuvo un comentario muy pasivo agresivo haciendo a mi pj menos, lo dejé pasar porque no soy de malos rollos y dejo las malas vibras pasar de largo, pensé que había sido el único al que Willow user le había parecido sutilmente arrogante y borde, pero luego de varios comentarios veo que no. Lo más gracioso es que hay un grupo en ese foro que se la pasan diciéndose constantemente el uno al otro lo bien que rolean y el problema no es ese porque saber apreciar el talento ajeno es motivador y aporta a la comunidad algo bueno, el asunto es que hay algunos que terminan convirtiéndose en meangirls que prefieres evitar a toda costa porque son como vampiros energéticos 😂. Después de ver lo mismo de siempre estoy hastiado de la comunidad de GoT, así que es mejor tomar una pausa y hacer un DETOX de esta.

c

R.

[kleisypereyra]

Espacio espacial

Cuando se diseña un espacio, en mi opinión, se debe considerar el conocimiento de las proporciones, la luz y los materiales de construcción, así como el diseño, si la estructura es de diseño interior o exterior. En la rama de la arquitectura, la definición de "espacio espacial" se refiere a la organización y cómo se percibe la organización de un entorno en una obra arquitectónica.

Se trata del espacio que se crea y define a través de la disposición de elementos estructurales y de diseño como paredes, techos y suelos, así como las conexiones interiores y exteriores. Es el "vacío" en el que vivimos y cómo nos movemos, sentimos e interactuamos.

El espacio arquitectónico no es solo un área vacía; está lleno de cosas intangibles como la luz, la escala, la textura, el color, la acústica y la circulación. La experiencia sensorial y emocional del usuario se ve afectada por estas características, lo que hace que cada espacio sea único y responda a diferentes funciones, como un entorno íntimo, un entorno social o un entorno de trabajo.

En términos simples, el "espacio arquitectónico" es el entorno que el arquitecto crea para la interacción humana, teniendo en cuenta cómo ese entorno afecta la forma en que las personas viven y se relacionan con su entorno.

La arquitectura nos lleva a pensar en su capacidad para ordenar, interpretar y transformar nuestro entorno al pensar en el espacio. La arquitectura, a diferencia de otras disciplinas, se basa en el espacio, el vacío entre los objetos físicos, que otorga significado a las formas construidas. El espacio en la arquitectura es un componente activo que define y condiciona la experiencia humana y no solo un contenedor pasivo de actividades humanas. Las dimensiones materiales, perceptivas, sociales y simbólicas componen el espacio arquitectónico. Cada uno de ellos tiene un impacto en las personas que lo habitan, lo que afecta la forma en que nos movemos, nos relacionamos y percibimos el mundo en general.

El espacio arquitectónico va más allá de lo físico. El espacio también es perceptivo más allá de los muros, techos o pisos. Está relacionado con cómo lo sentimos: la luz, el sonido, la textura y la escala son importantes. Un espacio puede ser inmenso, pero se siente acogedor por la luz natural. O puede ser pequeño, pero parecer grande por la relación visual que se ha diseñado con su entorno.

La arquitectura también puede organizar relaciones sociales. El diseño estructura el espacio público y privado, las áreas de interacción versus las privadas. La forma en que los espacios comunican apertura o control puede afectar la dinámica de un edificio o de una ciudad entera.

El espacio arquitectónico tiene un significado adicional. Las ciudades y edificios icónicos, como las pirámides de Egipto o la Torre Eiffel, son símbolos culturales que representan conceptos más amplios sobre poder, belleza y progreso, además de ser simplemente estructuras físicas. Los espacios en cada obra arquitectónica reflejan jerarquías, valores y significados, permitiendo a las personas habitar ideas y aspiraciones.

En resumen, el espacio es la base fundamental sobre la que se construyen tanto las estructuras físicas como las experiencias humanas en la arquitectura. El arquitecto tiene la capacidad de moldear este espacio de manera que interactúe con el entorno y con las personas, creando ambientes que fomenten la reflexión, la interacción y el bienestar.

[rolmaniacos]

"Está también el caso cuando tienen razón y gente inepta se pone a hacer foros donde vuelcan todos sus traumas y necesidades de atención, que creen que son dioses y que si no les lamen el culo no les sirven. Hay simplemente gente que no debe administrar foros pero igualmente lo hace"

¿Sabes que es lo peor? Es que las personas que tienen todo eso que describes son los que abren foros y funcionan, se llenan de user que aman esa toxicidad y lo pasivo-agresivo, necesitan tanto del drama que se van a meter a la boca del lobo y luego se hacen las victimas. Aquí lo tienes con dos foros, BD y UP. Ambos pertenecen a ex personajes de SOG, SOG un foro que fue increíblemente toxico desde su apertura, pero que sobrevivió a veces de miles de multis y perfecto, cada quien rolea donde quiere, pero se dijo que los dos foros eran de ellos ¿Y qué hizo la gente? Se fue a meter a esos lugares, UP aceptando personajes plagiados de los admin de BD y BD hablando mal de UP, ambos foros en una batalla sin sentido, siendo los mismos usuarios que peleaban en SOG, porque para nadie es secreto que la gente del GOAT hasta el cierre del foro jodieron el ambiente de la TL con sus dramas, lo mismo la gente de UP, el mismo drama, el mismo nivel toxico.

Existen realistas como Sempiternus que lleva muchísimo tiempo en linea y es una ciudad, tienes foros como BID que esta bien administrado y donde se prioriza rolear. Pero los roler NO quieren eso, quieren esto, el drama, que hablen de sus foros, que hayan rencillas a nivel usuarios. Eso les gusta, porque son tan toxicos como sus administraciones.

Es lamentable que SOG haya cerrado, al menos antes toda esa gente estaba ahí, ahora llegan a cualquier foro y lo joden todo con sus actitudes de protagonistas, toxicidades y sus rencillas a nivel user.

Adictos todos. B⊕REDOM

[hoysoyhumana]

Bajo mi experiencia, ser humana es cuestionamiento puro.

No recuerdo mucho sobre mi primera infancia, es casi que nulo el recuerdo de esta época, me he visto en fotografías y algunos videos, sé que existía por estás evidencias, pero no puedo describir nada de ella.

Mi primer recuerdo es despertar de un sueño del cuál me desperté intranquila. Durante muchos años lo denominé como pesadilla, me encontraba yo, como una niña de 4 o 5 años en un bosque de pinos altos, acompañada de una bruma tenue, me veía de espaldas con una chaquetita roja y llevaba un corte de cabello tipo hongo, sé que lo tuve porque en mis fotos de niña lo llevé. En este sueño el ambiente era pasivo, no había ninguna amenaza que rondara por allí, pero la intranquilidad con la que desperté fue provocada por una sensación de soledad, de estar perdida, de un desamparo que me llevó a despertar y abrir los ojos a esta realidad.

Llegué al mundo y lo primero que ví fue el techo de madera de la habitación en la que dormía en esa época, iluminado por el sol de la mañana, sentí la cobija con la que estaba arropada y recuerdo haber respirando profundamente bajo la cobija y cerrar nuevamente los ojos mientras expiraba.

Después de ello tengo imágenes de situaciones aleatorias, como que en el jardín de niños me rompí la nariz por meterme la parte del borrador del lápiz, sin borrador y mordida, girándola y rompiendo varios vasitos sanguíneos de mi nariz. Esto lo hice junto a un niño bajo una de las mesas plásticas clásicas de un jardín de niños, no estoy segura de porqué lo hice ¿Tal vez la curiosidad de ver qué pasaba si el metal mordido y sin borrador tocaba mi piel?¿La curiosidad de sensaciones físicas?¿Seguirle el juego otro? No estoy segura, pero me causa ternura pensarme nuevamente allí bajo la mesa.

O, en primer grado recuerdo que mi mami me llevó al colegio el primer día y una de las niñas estaba llorando porque temía que su mamá no regresara por ella, yo me le acerqué y le dije que todo estaria bien, que solo estaríamos unas horas allí y que como mi mami, su mami también vendría por ella. No recuerdo que pasó durante el día, pero si sé que en el momento que le hablé se calmó y dejó de llorar ¿Por qué pensaría ella que su mamá no vendría?¿Qué vivió antes para temer que la dejarían allí? Yo era una niña y no se porqué le aseguré que todo estaría bien, supongo que bajo mi experiencia nunca tuve ese temor, porque mi mami siempre estuvo para mí y tal vez creía que esa realidad aplicaría de manera general a todos los demás niños.

Me gustaría saber un poco más de cómo era yo ante los ojos de otros en esa época, cómo me veía para otros, quien era para otros.

¿Qué sería de la vida sin cuestionarnos a nosotros mismos?

[putosbreves]

Apelando a una medida de seguridad de grado medio en cuanto a su origen, podría afirmarse que esto viene de más o menos los años 90 del siglo pasado cuando, y donde, y según el lugar específico y en digamos suerte que le había tocado nacer a cada puto de cada rincón del planeta, según lo geográfico global del puto entonces, lo local, lo socio ambiental, lo injuriante, lo histórico económico y lo familiar de cada puto, individual y único primero, masivo y bolichero después, pero urbano, sobre todo lo urbano del puto se armó en el rejunte de la cabeza de alguien que lo llamó, a ese rejunte, “subcultura gay”. Para ésa época más o menos, entonces, se hizo adulta y firme la palabra “gay”, dejando entrever casi a la vista, después de diezmar un poco en los 80 ya sabemos con qué, un grupo de personas que siendo varones querían a otros varones, del mismo modo digamos que lo hacen los varones con las mujeres y éstas a veces con otras mujeres, y hasta con el marido golpeador y todo. Muchas mujeres que aman mujeres practicaban y aún practican esa especie de magia por decirle de algún modo que siempre se la mencionó a la mujer como portadora de ese poder. Pero, entre varones, más gays que putos por los 90, la circunspecta subcultura gay de una ciudad del interior de un país al fondo, estaba dividida por una cuestión que hoy persiste y hasta confunde a veces: hay gays que dan y hay gays que reciben, hay gays que dan y reciben y tragan y escupen, hay quienes sólo reciben por un no tan comentado desarrollo sobre la sensación táctil del gozar siendo penetrado por el lugar por donde todos, seamos quienes seamos, cagamos un promedio de dos veces al días. La decisión de ser exclusivamente pasivo tiene sus secretos. Pero de entre todas estas locas, había y hay una corriente de vaya a saberse por qué fría y bella imagen de algo que vivieron o no vivieron desde que nacieron hasta más o menos los 30 años, que es promedio de lo gay, estos putos intentan de algún modo revivir. Ésas son las simuladoras, las que doblemente fantasean, durante el flirteo, el levante o el yiro, con la posibilidad de que uno, que también está yirando, vea en ellos todas las conjuras visuales de lo masculino y crea, ahí, que por unos no determinados espacios temporales, con la belleza de otros escalofríos pasados de golpe sentidos, con alguna otra esquiva siempre pero inquietante manera, como funciona la actuación digamos, como si el escozor de repente sentido de cambiar de rumbo hacia, por ejemplo, lo que el puto había planeado mientras se yiraba con el otro, que, como se dice, está pintado como un hombre de verdad. Pero en cuanto entran en confianza, y a veces sin de ninguna manera por decir medirse ante el otro puto que accede poco a la farsa, estas locas simuladoras sólo quieren, en este orden audiovisual, una pija en la boca que si lo ahoga un poco mejor, otra en el culo que no recule en pánico y sea impertinente, y una tercera pija, la de la fanfarria, la que le impactará de adentro hacia afuera, y cerca, toda la leche de quien, por decir, con alguna otra intención primaria, desparrama sin embargo con ferviente fulgor afecto agresivo. Al revés también hay, pero son menos.